“综合中学”网站目录

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  江津市杜市镇高歇中学

  高歇中学建于1970年，旧址在高歇文昌庙，于1997年新建了占地13340㎡学校。新建的高歇中学功能分区合理。学校的中考升学率一直名列津东片区前茅。外籍学生与日俱增，高峰时占全校学生的三分之一，深受比邻乡镇群众的称赞。

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  开县竹溪初级中学

  开县竹溪镇初级中学位于重庆市开县竹溪镇，始建于1996年，地处城郊结合部，占地21亩，总建筑面积12193平方米。现有教学班15个，在校学生1100余人，教职工66人，专任教师合格学历全部达标。

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  开县南雅初级中学

  开县南雅初级中学坐落在重庆市开县西北边陲的南雅镇上，与重庆第一大石佛南雅大佛寺隔河相望，一座人行天桥相连新旧两个校区。学校占地25亩，现有学生1400余名，24个教学班，教职工90余人。

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  上海市奉贤区曙光中学

  曙光中学始创于1927年，是由中共早期党员、革命烈士李主一及新中国成立后中国首任驻苏大使、外交部副部长刘晓等老一辈无产阶级革命家创办的。中共奉贤第一个党支部和奉贤县委诞生在曙光中学。学校于1978年被市教育局确定为奉贤县的重点高级中学。

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  大足县邮亭中学

  历时近50载，经数代耕耘者生生不息的拼搏，而今邮亭中学已由原来的三个教学班，七位教师的初级中学发展成为目前的31个教学班，在校学生达1500余人，在校教职工达132人的县直属中学。五十年春风化雨，五十年桃李争艳。邮亭人文地脉，千古灵秀，党和政府、人民关爱呵护。历届学校领导教职工为之奋斗，以人为本，质量立校。“公、诚、严、勤、实、朴”的校训，淳朴的校风、教风、学风，铸就了丰实深厚的文化底蕴和长盛不衰的基业，铸就了桃李满园，群星璀璨，也铸就了邮亭中学坚实的成才摇篮。

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  坡头中学

  北京市门头沟区坡头中学是隶属门头沟区教委直接领导下的公立初级中学，始建于1968年。历经近40年的发展，积累了丰富的办学经验。学校占地面积16965平方米；现有16个教学班；在校学生总数376人；有教职工104人，其中专业技术人员90人，有高级职称12人；中级职称46人；区级骨干教师6人。学校配套设施齐全，专用教室完备，拥有一个200米跑道的操场。自建校至今历经七任校长——刘博、尹中造、石蕴化、张志东、郭晓艾、于学增、胡国友。学校校风、教风良好，师资队伍整齐，管理科学规范，办学规模、水平和教育教学质量逐年提高。

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  卫国中学

  北京市卫国中学是一所走读与寄宿兼有的公办初中校。学校位于海淀区南部长安街与三环路交汇点的新兴桥附近，交通十分便利。毗邻中华世纪坛、军事博物馆、国家科技部、中央电视台、玉渊潭公园，具有良好的人文地理优势和浓厚的教育文化氛围。学校始建于1960年，占地20余亩。经过2011年校舍的抗震加固，学校教育教学的设备设施已经达到较为先进的水平，确保适应21世纪人才培养的需求。学校注重队伍建设，现已形成一支适合教育发展需求的创新型领导群体和专业型教师队伍。领导干部工作扎实，作风过硬，管理科学。教师教育理念新，教学方式多，教学能力高。学校一直秉承“以人为本，面向全体，发展特长，

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  上海市北郊高级中学

  上海市北郊高级中学是有一百多年历史的名校，前身是1897年建校的晏摩氏女中和1906年建校的沪江大学附中。1952年12月两校合并，改名为上海市北郊中学。1960年被命名为虹口区重点中学。2001年4月更名为上海市北郊高级中学。2005年9月被命名为上海市实验性示范性高级中学。学校具有优良的办学传统和深厚的人文底蕴，以治学严谨、教风扎实、教法灵活、不断进取而闻名。为国家和民族培养了数以万计的人才，校友遍布海内外。

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  北京市豆各庄中学

  北京市豆各庄中学创办于1958年，地处东南五环和京沈高速免费段交界处，东临万科青青家园，西与京城雅居接壤，南临富力又一城，北与柏阳景园相望，占地面积53亩，建筑面积3500m2，有400m环道的操场。多媒体教室、电脑房、音乐室、美术室、理化生实验室等专用教室齐全。近年来，在各级领导的大力支持下，办学条件日趋完善，学校坚持“专家引领，自身完善”的方针，逐步建立起了两支团结肯干，业务水平较强的领导队伍和教师队伍，在德育上，把“三礼”作为切入口，狠抓学生的思想道德建设，在教学上，以市级课题《提高普通中学教学有效性实践与研究》为契机，狠抓教科研，以科研促教研、促教学，不断提高课堂教学有效性，促使我校教

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  北京市第七十一中学

  学校历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，曾培养和造就了一大批优秀教师，有全国优秀班主任、全国优秀体育教师、全国优秀教育工作者！教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。学校一贯坚持“品牌、质量、服务”的意识，在全面推进素质教育的进程中，以一流的教育质量树立

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